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9.302022
第25回「教育DXお悩み相談室」メールマガジン
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「教育DXお悩み相談室」メールマガジン Vol.25
※本メールは，「教育DXお悩み相談室」からお申し込み
いただいた皆様に配信させていただいております。
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はじめに
教育心理学を専攻していてよく聞かれるのが「結局，
紙とデジタルってどちらの方が学習効果が高いのです
か？」というものがあります。いろいろな研究があるの
ですが，現時点では，総じて「紙の方が優勢」だと思い
ます。
しかし，だからと言って，デジタルをやめて紙にすれ
ばよいかというとそうとも限りません。問題はいくつか
あります。一つは慣れの問題で，デジタルを使い出した
のは最近の話ですから，紙に単に慣れていることが影響
しているかもしれません。他には，こうした類の研究は
「平均的に・・がよい」ということを言っているだけで，
個々人でどちらがよいかは，無関係ではないですが，別
の問題です。
個々人で違うということはけっこう大きな問題です。
これを踏まえ，上記の問題に対する僕の現時点での回答
は「紙かデジタルか，学習者が試行錯誤で選べる環境を
作りましょう」です。もちろん学年にもよると思います。
小学校1年生に自己選択を求めても困難でしょう。年齢と
ともに自己決定を尊重して，デジタルから学び続けられ
る大人になることが理想だと思っています。
（島田＠学びセンター長）
１．長野県ICT教育推進センターより
長野県ICT教育推進センターでは，信州大学教育学部附
属次世代型学び研究開発センターと希望する市町村教育
委員会と連携し，本年度３回目のGIGAスクールオンライ
ン研修を１１月８日（火）に計画しています。
３回目のテーマは，「学びがつながり，ひろがる，子
供の力を引き出す授業」とし，南信地区の「in 天龍・飯
田」を設定しました。
小学校では，天龍村立天龍小学校，飯田市立和田小学
校，飯田市立上村小学校の３校で，クラウドを用いて評
価し合い，新たな課題を発見する５・６年生図画工作の
授業を配信いたします。
中学校では，天龍村立天龍中学校，飯田市立遠山中学
校の２校で，クラウドで表現し合い，子供たちの中で学
びが進む２年生数学の授業を配信いたします。
オンラインでの授業参観後は，公開学校の取組紹介に
加え，信州大学教育学部の東原義訓特任教授より，現場
の先生向けに「公開した授業とクラウドを用いた授業づ
くり」について指導・助言いただく予定です。
詳しくは，長野県ICT教育推進センターの最新情報と合
わせてご覧ください。
長野県ICT教育推進センタHP
https://www.pref.nagano.lg.jp/
併せて，実践事例もこちらからご覧いただければ幸いです。
https://www.pref.nagano.lg.jp/
（学びの改革支援課）
２．GIGAスクール県内ポータルより
・学びセンターでは，GIGAスクール長野県ポータルサイ
トを運営し，長野県内自治体のGIGAスクールに関わる情
報などを随時紹介しています。また，皆様からのGIGAス
クールやICT活用教育に関する情報をお待ちしていますの
でお気軽にお寄せください。
「GIGAスクール長野県ポータルサイト」
https://cril-shinshu-u.info/gi
・伊那市ICT活用教育実践事例集の最新号では，小学3年
生の社会科で，伊那市のいい所を紹介しようと地図作り
を進めています。これまで調べてきた内容をもとに，ス
クールタクトを使って市の様子を考え話し合っている様
子を紹介しています。また，「学習者用デジタル教科書」
の効果的な活用について研修会が行われた様子を紹介し
ています。こちらもどうぞご覧ください。
https://cril-shinshu-u.info/gi
https://cril-shinshu-u.info/gi
（森下＠学びセンター）
３．附属次世代型学び研究開発センターより
・信濃教育会の「新しい時代の教育」研究調査委員会で，
学びセンターが研修を担当しました。情報活用能力が学
習の基盤として学習指導要領に位置付きました。その情
報活用能力を育成・発揮しながら「主体的，対話的で深
い学び」を実現すること，そのためのインフラがGIGAス
クール構想による1人1台の情報端末となります。これを
前提に，本研修会では，まずは「主体的，対話的で深い
学び」を分解し，「主体的」に着目した上で，情報端末
を活用することを前提に「子供が主体的に活動できるよ
うになるため」のカリキュラムマネジメント，その計画
をしていただきました。
学校では，朝，登校し，教室に入った時から家に帰る
まで，さらには家庭学習の場面など，実に様々な場面で
主体性を発揮させようと指導しています。もちろん情報
活用能力のみで子供が主体的になるはずがありません。
学級経営や生徒指導，教師や児童生徒同士の関わり，知
識・技能の習得や学び方の学ぶこと等，多岐にわたりま
す。その中の一部がICTや情報活用能力だと捉えることが
できますし，基本のインフラですから，日常的に子供た
ちの活動（授業場面以外でも）を，子供が判断して活用
されていく必要があります。参加者の先生方は，多面的
・多角的に日常をふり返り，子供が主体になるまでの道
筋を真剣に考えられていたことが印象的でした。
（佐藤＠学びセンター）
・本センターでは2021年4月から2022年2月にかけて継続
的にGIGAスクール構想に関するお悩み（課題意識）に対
する相談会を，ゲストスピーカーをお招きしながら進め
てきました。この取り組みから長期的な課題意識の変遷
について，今後の研修や支援で活用できるよう整理，分
析し，日本教育工学会のショートレター論文として投稿
しております。具体的には，GIGAスクール構想における
初期・中期・後期段階の課題意識について，情報端末の
運用および活用に関する視点でその質的変遷を把握しま
した。その結果，小・中学校では初期，中期で運用と活
用に関する課題意識が5割程度であり，後期段階から活用
に関する課題意識が6～7割程度に高まることが把握され
ました。また，教育委員会では，中期段階から活用に関
する課題意識が7割程度に高まっていることが把握され，
学校現場よりも一歩早い段階で見通しを持った課題を把
握している傾向がみられました。その課題意識に関する
記述内容から，小・中学校の運用に関する課題は，ネッ
トワーク環境やセキュリティに関する内容も多く，教員
での解決は難しいものが多くありました。そのため，主
体的・対話的で深い学びを実現に向けて，活用に関する
課題に対して教員が時間を割くことができるよう，運用
面・活用面での支援を本センターとしても，今後検討し
ていきたいと思います。
（小倉＠学びセンター）
４．国や文科省の動きから
ほぼ全ての学校におけるデジタル教科書の実証やコン
ピュータを使ってのテストであるMEXCBTの実証準備の進
行につれて，ネットワークが円滑に運用できているのか
の問題があらためて浮上してきています。
すでに，文部科学省はネットワークのアセスメントに関
する次の資料を，2021年3月12日に局長通知として発出し
ています。
「GIGAスクール構想の実現に向けた通信ネットワークの
円滑な運用確保に係る対応について（通知）」
https://www.mext.go.jp/content
この資料を見ても，どうしたらよいのか迷うといった
声に応え，文部科学省のICT活用教育アドバイザー事業で
は，「円滑な利活用に向けたネットワークの改善」につ
いての説明会・質問会（10月31日16時）を計画していま
す。近日中に詳細の案内がWebサイトに掲載されると思わ
れますので，次のサイトをチェックしてみてください。
https://www.mext.go.jp/a_menu/
（東原＠学びセンター）
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「教育DXお悩み相談室 メールマガジン」
発行 長野県ICT教育推進センター・信大附属次世代型学び研究開発セ
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