２枚の幻灯の違いから読み味わう「やまなし」

教科	学年	単元	授業者
国語	小学6年生	やまなし	教育実習生

ICT活用の効果

・児童の答えを全員分可視化することで、学級全体に各々の意見を共有することができた。
・今までの実習の授業とは形式を変えたことで、児童の知的好奇心が高まった。

ねらい

この物語には対比が多く用いられていることに気付き、なぜ宮沢賢治がこの物語のタイトルを「やまなし」としたのか理由を持って予想を立てることができる。

解説

授業の流れ

・なぜこの物語のタイトルが「やまなし」なのか疑問をもつ。
・予想が立てやすくなるための表を配付し、５月と１２月の違いを表にまとめ、タイトルを「やまなし」とした理由を考え、デジタルペンで予想を記入する。
・予想を子どもたちが書いている間に、その予想の分類をする。
・電子黒板に映し、予想を全体で共有する。