私が惹かれる三角形

教科	学年	単元	授業者
算数	小学3年生	私が惹かれる三角形	教諭

ICT活用の効果

STUDY NET（タブレット学習システム）を利用したことで、一人ひとりが各自で絵や言葉にした意見を、すぐに全体追究に反映させることができた。
スクリーンに大きく映し出された友の意見を見ながら、児童が電子ペンで次々に書き込むことで、クラス全体で追究を進め、深めることができた。
動画撮影時にiPadを一人１台持たせたことで、個々の目的に応じた追究を進めることができた。

ねらい

　鉄棒が［真っ直ぐ背の高い三角形］になっているわけを説明する場面で、鉄棒が［真っ直ぐ背の高い三角形］の場合と、［上にとがった直角三角形］の場合の安全面の違いを絵や言葉にし、機能上の特徴（揺れ）や構造上の特徴（辺の長さ）を比較検討することを通して、二等辺三角形の特徴を明らかにし、三角形を仲間分けすることができる。

解説

授業の流れ

身の回りにある三角形の形の違いに疑問をもつ。
鉄棒が［真っ直ぐ背の高い三角形］の場合と、［上にとがった直角三角形］の場合の安全面の違いを各自で絵や言葉にし、それをiPadに記す。
友の考えた意見について、全体で意見交換し、比較検討することを通して、二等辺三角形の特徴を明らかにしていく。
身の回りにある二等辺三角形を見つめ直す。

ICT活用の工夫

STUDY NETを利用して、一人ひとりが各自で絵や言葉にした考えをiPadに書き込み、電子黒板へ送れるようにした。その考えをクラス全体で共有し、比較検討した。
スクリーンに写った友の意見に対して、電子ペンで書き込みながら意見交換をできるようにした。
身の回りにある二等辺三角形を各自がiPadで動画撮影しながら、機能上の特徴や構造上の特徴を各自が説明する活動を取り入れた。